sexta-feira, 18 de setembro de 2009

Quarto Momento

O quarto momento foi, mais uma vez, na Escola Municipal Prof. Elsir Bernadete Gaya Muller.



O Grupo!


Olha nós aqui mais uma vez...

Diretora da Unidade Escolar, Professores cursistas e

Formadora de Língua Portuguesa.


Professora de Informática e o nosso grupo!

Este momento foi de silêncio e reflexão! Assistimos dois filmes: O carteiro e o Poeta e Narradores de Javé.


Os professores cursistas não conheciam os dois filmes e isso fez com que eles se interessassem mais. Após cada filme fizemos uma reflexão a partir de questões norteadoras e foi muito proveitoso!
Na próxima aula os professores cursistas apresentarão um texto reflexivo de cada filme. Aguarde e confira...


Importante:

O nosso grupo agradece a todos da Escola Municipal Prof. Elsir Bernadete Gaya Muller que direta ou indiretamente nos ajudaram e receberam com tanta atenção o nosso grupo!
Obrigada!

domingo, 13 de setembro de 2009

Brincando com as letras— Língua Portuguesa!




LÍNGUA

1)
Lia lua Lani Linu
Ai Aí Ani
Nua Nilu Na
Íngua
Guia
Ia
Ui


2)
Lia nua...
Lia aí...
Ani nua na lua.
Ani lia aí.
Ai, Lani!
Na lua, Ani.
Ai, Lia!

3)
Lia ia nua.
Ani lia Luni na lua.
Lani guia Ani aí.
Na lua, Ani ia nua.
Nilu ia na lua.
Nilu ia aí.

4)
Lia lua Nilu

Lia ia nua na lua.
Nilu ia na lua.
— Ai, Lia!
Nilu ia...
Aí, Lani guia Lia.
— Ui, Lia!







PORTUGUESA

1)
Português Posta Postar Pra Pro Pras Pros Por Presa Pegar Pegou
Porta Parto Peso Pesa Puro Paro Parou Pus Pôs Parte Pega
Tu Ta Tas Tua Tuas Teu Tarô Tropa Tropas Trupe Trupes
Sarou Sare Seu Sapo Sua Sou Será
Rô Rosa Rose Rua Ruas Roe Rota
Ouse Ou Outra Outras O
Eu Êta Está E É Estão
Ué Usa Usar Use
Gato Gatos Guto
A


2)
Tua rua rosa.
Teu peso — eu!
Outra parte tua.
A tua rua, tua rota.
Rô, teu tarô.
Ué, Guto.
A sua trupe.
A tropa e o sapo.
O gato pesa.
Êta, Português puro!

3)
Sare tua rua rosa.
Teu pesou sou eu!
Eu sou a outra parte tua.
A tua rua é a tua rota.
Rô pegou o teu tarô.
Ué, Guto! Usa teu Português.
A sua trupe sarou a tropa.
A tropa e o sapo estão na trupe.
O seu gato pesa, o meu usa!
Êta, use o Português puro ou...

4)

Use

Ué, use o teu Português; Ouse!
Sare tua rua rosa por teu eu.
A tua rua é a tua rota.
E eu sou a outra parte tua.
O teu peso sou eu!
Êta, use o teu Português!



Elo.

sexta-feira, 11 de setembro de 2009

Exclusivamente

Foi solicitado aos professores cursistas uma produção textual a partir da leitura do texto: Uma palavra só - AAA2, p13.

Seguindo os passos abaixo, cada professor cursista ao final da atividade tinha um texto literário.



1) Faça como o Príncipe. Observe a palavra EXCLUSIVAMENTE e extraia o máximo de palavras.



2) Com essas palavras forme frases nominais.


3) Com estas palavras forme períodos simples.



4) Forme um parágrafo coerente a partir das frases elaboradas.

Exclusivamente
1)

Ama Amante amava Amavelmente Amei Ana Anel Anelisa Anta Anula

Anule Assim Até Cai Calma Calmamente Canta Cela Céu Cinema

Clame Clava E Ela Elas Ele Eles Eliane Elisa Estava Eu Evasivamente

Evasiva Exaustivamente Excelente Exclusiva Lamenta Lamente Lave

Lema Leva Liana Lua Luana Lucia Luciana Luva Ma Macia Mal Malícia

Maluca Malucamente Manias Manta Mas Matava Matemática

matematicamente Mau Mel Mela enina Mentalmente MenteMescla Metal

Mexe Mexeu Mexia Mim Muitas nunca Sai Santa Sem Senta Sente

Sentimentalmente Sua Suavemente Tanta Taxativamente Teima

Tela Tema Teme Tensamente Tenta Tente Tentei Teste Teve Usa

Usualmente Uva Vai Vela Veste Vicia Vista Viste Viva Viva Vive

2)

Eu sem ela.

Tema Excelente.

Sua malicia evasiva.

Sua matemática.

Ela, menina maluca.

Ela, menina macia.

Menina amável.

Lia menina má.

Até o anel Luciana?

Mel excelente.

Suas leves manias.

Mau, mas amável.

Sua mente tensa.

3)

Use a mente menina!

A uva mexeu.

Eu calmamente uso a mente.

Ela mente usualmente.

Eu matematicamente sei “ama”.

A lua nunca vicia.

Ame exaustivamente, malucamente, sentimentalmente...

Sem mim ela clama.

Mel nunca vicia.

Testei sua malicia.

Luana mente muito.

Elisa lamentei tua malícia.

Eu vi tanta uva na sua luva menina!

Sua temática me leva à lua sem nave.

4)

“Tanta malícia essa menina tem. Ela é astuta, mas nem sente sua calma, ele até canta sem senti, mas sem ama nunca.”

“Eu vi tanta uva na sua luva menina! Calma,Tanta uva assim vicia, mata.”

“Vai, vive suas manias sem ama.”

“Tanta mania assim leva essa menina lunática à lua.”

“Lamento, amei, senti, calei. Vi, vivi, saí. Salvei-me.”

“Eu estava atualmente sem calma, mas sua matemática me acalma.”

Professor cursista: Cláudio Francisco dos Santos.



***



Exclusivamente

1)

Ex-ame-mente-ente-use-exclusiva-exclusa-lume

uma-clave-alimente-lua-ele-usa-mala-luneta-usina-ultima-sinal-luva-existe.

2)

Alume de estrelas.

Mente colorida

Última esperança do dia

Sinal vermelho para as drogas

A luneta do papai

3)

Existem estrelas no céu.

Minha mente ficou colorida.

A última esperança do dia é realizada sempre.

A luneta do papai caiu do armário.

Declaramos sinal vermelho para as drogas.

Alimente suas esperanças diariamente.

Protejo minhas mãos com luvas coloridas

4)

Existem estrelas no céu;

minha mente esta colorida,

porque a última esperança do dia é realizada sempre.

Assim, declaramos sinal vermelho às drogas;

então alimente suas esperanças diariamente.


Professora cursista: Dalva Sagás Medeiros.



***


MENTE – USINA - INÊS – EVA – NOVAIS - ELIANE – ISA – LUIS - NET- NATAN – EVASIVA– MÃE – LISA- ELA – ELE – ESTA – ESTE – SUA – SEU – ESTÁ – VAI – VEM - LUSIA – LUA – TESE – ALUSIVA- VANUSA – LUVA – VALA – VACA – EXAME – NATAL – VALENTE – VALETE – TENTE – INVENTE – TESTA – CLAMA – AMANTE – CLASSE – XALE – AME – MUITAS – ESSENCIAL – ESSÊNCIA – INCLUSSIVE- EXCLUSIVA – MÊS – SÃ – INSTANTE – INSTÁVEL – ESTÁVEL – EM – NUMA – NA – TEME – NESTA – NESTE – SENSATA – VEEMENTE – SEMENTE – NELA – ESTAVA – MALA – MATA – ASAS – SINAL – SITUA – SILENCIA – LATENTE – MÚSICA – CASAL – ALMA – LAMA – SEXTA – SEM – SUAVE – ESVAI – NELA – LATENTE.



AMANTE EVASIVA


Em um instante

Sua mente se esvai,

Eva Novais no vai e vem se vai.

E Natan, amante instável,

Teme a sua evasiva.

Nesta sexta ele clama veemente seu exame.

A amante sensata mente.

Mas, sua semente nela estava.

E situa neste suave instante

Sua essência.

Ela ama seu amante.

Ela testa valente

Sua tese alusiva à alma.

E ama.

E sente

Sua latente música

Neste lamentável instante

E sem ele

Eva se vai.


Professora cursista: Maria Inês Pacheco.

Encenações

Textos das encenações dos dialetos



Vida de solteiro não é fácil!


(Mulher Catarinense): (andando de um lado a outro no quarto)

-Puxa! Não acredito que já se passaram mais de 5 meses e ainda não arrumei um namorado! O pior é encontrar no mercado aquela amiga chata e ouvir:

(Amiga) -E aí? Tudo bem?

(Mulher Catarinense) -Tudo bem!

(Amiga) - Quanto tempo! E então ta namorando?

(Mulher Catarinense) - Não, no momento estou com os pensamentos focados no trabalho.

(Amiga) - Oh! Já faz um tempo que você diz isso. Tu vai ficar solteirona!

(Mulher Catarinense) - Ai que raiva quando a gente escuta isso!

- Mas hoje irei na danceteria. Cairei na Night.

Na danceteria...

(Homem carioca): Entra na danceteria observa e dança; Logo o celular dele toca.

(Homem carioca)- Alô Pedro! Tudo maneiro?

- Pô cara estou cabrero. As gurias só querem zuar.

Enquanto isso. Entra no salão a mulher e começa a fazer de tudo para chamar a atenção do cara e ele nem aí para ela. Ele sai da danceteria frustrado e reclamando:

(Homem carioca) - Caramba essa mulherada não querem nada sério!

Em seguida sai a mulher reclamando que o cara nem se quer deu bola.

(Mulher Catarinense) - Puxa ele nem notou que eu estava afim.




Dramatização...

Professores cursistas: Eliane Aparecida da Luz Petter e Cláudio Francisco dos Santos.



***



Caracterização : Blusinhas estilo baiano e muitos colares e pulseiras .


O aniversário de Maita

Narrador: Bárbara, nordestina, mãe de duas filhas, veio para Navegantes. Montou um salão de beleza, intitulado coisas da Bahia.

Num sábado pela manhã, ela e suas duas filhas estavam trabalhando. Eis que Mari a filha mais nova pergunta:

Mari : Mainhã, hoje é aniversário de Maita. Nós vai?

Bárbara: Vai sim. Já estou me adiantando para comprar o presente. Preciso deixar vocês já maquiada, pois não tenho tempo, bichinhas.

Narrador: Começou a máquiá-las. Primeiro Mari.

Mari: Mainhã, vou ficar mais bunita que Fernanda, meus lábios são grossos.

Bárbara: Tua boca e queixo lembra seu falecido painho.

Mari: É mesmo. Voinha um dia me disse isso.

Narrador: A seguir começou a maquiar Fernanda.

Fernanda: Mainhã, Mari tá enchendo saco, que a senhora vai deixar ela mais charmosa.

Bárbara: Fernanda, vocês duas são minhas filhas. o amor é igual. É que Mari é ousada igual a mim.

Bárbara: Olhe bem, meninas, tô de olho em vocês. Na festa não quero ver vocês se arretando com menino nenhum, são muito novinhas. Arranco vocês da festa e levo para casa.

Fernanda: Cruzes mainhã, que horror. Painho, voinha e voinho também estarão lá, chenti.

Mari: Esta festa vai ser porreta!!


Professoras cursistas: Maria Inês Pacheco e Sueli Couto Fernandes.






Na apresentação "as meninas" precisaram da participação de uma outra dupla! E que se prontificaram de imediato e apresentaram direitinho seus "papéis"!

Terceiro Momento

Ocorreu neste terceiro momento:

1- Os professores cursistas apresentaram os relatórios do Avançando na Pŕatica do TP5 (já postados no blog).





Obs.: Ficou a critério de cada professor cursista escolher o Avançando na Prática que se adequava com a sua turma de trabalho e/ou com os conteúdos do planejamento anual da escola.

O que eu analisei com os relatos:
que foi mais proveitoso cada professor cursista escolher e aplicar a atividade da sua preferência e não a do grupo;
que os alunos participam com mais interesse quando as atividades são do Programa Gestar II. E como disse uma professora cursista "Assim que eu entro, eles já perguntam se vai ser as atividades do GestarII..."

2- Foi solicitado no último encontro que os professores cursistas em duplas apresentassem, nesta aula, uma encenação que evidenciasse os dialetos de sua preferência.

As encenações foram muito boas! Os professores cursistas, na apresentação, se empenharam para deixar evidente as marcas da região apresentada tanto na fala como na vestimenta.
Como podemos perceber na foto abaixo uma das duplas trouxe até apetrechos...




Obs.: Os textos das encenações estarão nas próximas postagens!

3- Estudamos o TP2- unidades 5 e 6.

4- E para finalizar, executamos uma atividade de produção textual a partir do texto: Uma palavra só - AAA2, p.13.




"Olha o pessoal concentrado!!!"

Obs.: O resultado estará nas próximas postagens...






Relatório do Avançando na Prática - TP5

Relatório do Avançando na Prática- TP5, p. 82

A atividade foi desenvolvida com os 17 alunos da Escola Municipal Professora Maria Teresa Leal em três aulas.

Primeiramente foi feita uma apresentação da aula, explicando aos alunos que se tratava de um laboratório do curso GESTAR II com tema raciocínio lógico e coerência textual.

A atividade foi desenvolvida com dois professores (Eliane e Cláudio), os mesmos, combinaram em fazer um teatro sem que os alunos soubessem, enquanto um começava a aula explicando sobre a necessidade de se desenvolver um raciocínio lógico e de se desenvolver a coerência textual, o outro entraria na sala abruptamente interrompendo a explicação, e sem se importar com o outro professor, começaria a falar de outro assunto totalmente diverso para ver qual seria a reação dos alunos e assim foi feito, apesar da surpresa dos alunos, somente uma reclamou da interrupção, os demais não perceberam ou ignoraram o fato.

Passado este momento foi dito aos alunos que aquela situação tinha sido combinada e era somente para testar se eles perceberiam a incoerência da situação.

Em seguida os alunos foram divididos em duplas e foram-lhes distribuídos envelopes contendo quebra-cabeças com níveis de dificuldades diferentes para que eles pudessem montar. Depois lhes foi explicado sobre a importância do todo sobre as partes.

Em outro momento foi lido para os alunos três textos que apesar de estarem bem escritos, continham várias partes incoerentes para ver se eles perceberiam as incoerências do texto, alguns conseguiram perceber outros não, depois de cada leitura era feita uma releitura bem devagar mostrando aos alunos as partes incoerentes. Após esse momento foi distribuído a dupla um quebra-cabeça de texto para que eles pudessem organizar os parágrafos coerentemente, os alunos tiveram um pouco de dificuldade, demoraram um pouco, mas no final conseguiram desenvolver as atividades.

Foi um momento de muita descontração, boas risadas e muito interesse de todos os alunos.

Professores cursistas: Cláudio Francisco dos Santos.

sexta-feira, 4 de setembro de 2009

Relatório do Avançando na Prática - TP5

Relatório do Avançando na Prática – TP5

Nesta atividade, trabalhei com estilo. Sabemos que a língua Portuguesa é riquíssima em expressividade, e os recursos numerosos. Mostrei que os recursos estão presentes em todas as variedades lingüísticas e em todos os gêneros. Trabalhei com a 8ª série, numa escola, e com as 6ªs na outra. Realidades diferentes. O trabalho foi proveitoso. A grande maioria compreendeu a matéria, onde após, propus uma produção de texto narrativo, onde eles iriam usar os recursos estilísticos ligados à frase e à enunciação. Resumi com eles, as noções básicas do assunto estudado. Expliquei como deveria ser desenvolvido. Foi elaborado um esquema prévio para a estrutura do texto. A primeira versão foi revista e pré-orientada. Lembrei que no ensino da língua materna, devemos conhecer e explorar os recursos de estilos capazes de valorizar o texto. Os alunos tiveram interesse pelo trabalho. Fizemos leitura dos textos. Quanto à sintaxe trabalhei com questões de estilísticas ligadas à frase, especialmente ao cliche, e a concordância verbal e nominal.






















Professora cursista: Maria Inês Pacheco.

Relatório do Avançando na Prática - TP5

Relatório do Avançando na Prática


A partir de conhecimentos e experiências prévias, vãos os elementos lingüísticos se organizando em continuidade de sentidos. Esses elementos funcionam como pistas para a construção de um mundo textual, no qual a coerência se apóia.
Várias atividades podem proporcionar o desenvolvimento de habilidades que permitam a construção da Coerência Textual. Atividades que ligam partes ao todo ou que contextualizam informações incompletas.
Optei em trabalhar numa segunda sugestão, de nível de dificuldade intermediário. Propus o seguinte: Separei várias histórias em quadrinhos todas recortadas. Coloquei dentro de envelopes. Todas tinham o mesmo tema: “trânsito”. Dividi a sala em grupos. Solicitei que os alunos recompusessem coerentemente.
Os grupos trabalharam com muita atenção, juntos, tentando recompor as histórias.
As histórias eram de um grau de complexidade misto: verbal e não verbal.
A maioria das equipes, ou melhor, todas conseguiram recompor. (7ª série)
Na 6ª série algumas equipes sentiram dificuldades, pois estavam desconcentradas. Como sentiram dificuldades voltaram e conseguiram.
Recompondo as informações com eles das histórias percebi que um fio condutor para a coerência nos leva a criar mundos textuais possíveis em leituras diversificadas.













Professora cursista: Sueli Couto Fernandes.