Foi solicitado ao grupo que escrevessem uma receita "literária" com o tema: Uma educação de qualidade.
Aqui estão algumas delas...
FONDUE DE APRENDIZAGEM
INGREDIENTES
10 xícaras de qualificação docente;
9 xícaras de projeto pedagógico participativo;
10 xícaras de relação afetiva entre docentes e discentes;
10 pitadas de escola bem equipada;
10 pitadas de participação ativa dos pais
5 xícaras de preocupação com ações sociais
MODO DE PREPARO
Junte os docentes e todo o corpo pedagógico com qualificação continuada para que estejam unidos num só objetivo.
Derrame aos poucos a reflexão da realidade da escola clarificando a ação educativa.
Cuidadosamente espalhe carinho e afetividade para que haja uma ação recíproca.
Aos poucos utilize todas as formas estratégicas para uma boa aprendizagem, mexendo sempre.
Adicione a participação dos pais até que a escola fique homogênea. Por último, adicione as ações sociais bem planejadas.
DICA
Uma boa educação começa enfrentando-se o desafio constante de definir, entre as pessoas envolvidas na prática educacional, as suas próprias necessidades.
Professora cursista: Maira Palumbo Pacheco
Education Cake
Ingredientes:
3K. de curso de capacitação;
1K. de profissional habilitado;
1K. material didático adequado;
1 1/2K flexibilidade nos planejamentos;
3K. união entre os educadores;
2K. realização de projetos que incentivem a aprendizagem dos discentes;
5K. valorização do profissional;
Modo de preparo:
Junte todos os ingredientes em uma tigela. Bata até obter uma massa consistente e homogênea. Unte uma forma refratária e coloque para assar por 1 hora. Corte em pedaços.
Rendimento: 60 unidades.
Dica:
Coloque a valorização do profissional primeiro, pois este ingrediente é fundamental para o sucesso da receita.
Professora cursista: Eliane Aparecida da Luz Petter
Gelado de educação de qualidade
Ingredientes
01 xícara de conhecimento
½ xícara de bom humor
02 doses de paciência
05 colheres de perseverança
01 copo de trabalho em equipe
03 xícaras de reconhecimento profissional
Modo de preparo
Misture todos os ingredientes no liquidificador, coloque em um refratário untado generosamente com apoio pedagógico, leve a geladeira por 3 anos e meio. Divida em 200 porções em refratários de dias letivos.
Deguste sem moderação na temperatura que mais agradar.
Professora cursista: Tatyana Guimarães Bisaro
Comprometimento
1) Ingredientes:
*Aceitar a responsabilidade;
*Cativar os alunos;
*Moldar as aulas aos alunos;
*E não Lapidar os alunos às aulas;
2) Modo de preparo:
*Saber que os alunos têm uma realidade bem diversificada e usar isso ao seu favor, trazendo a realidade do aluno para sala de aula. Trabalhar os temas transversais em cima do cotidiano dos nossos alunos, criando formas de interesse e aprendizado, sendo assim contribuindo para que o conhecimento intuitivo dos nossos alunos possam ter uma construção de novos saberes linguísticos.
3)Dicas:
*Exercite seu entendimento sociolinguístico em sala de aula, vai te auxiliar no ensino e aprendizagem dos seus alunos e também a sua responsabilidade de ensinar algo aprender algo novo com eles.
Professora cursista: Merilim Alves
domingo, 7 de junho de 2009
Análises do TP3
Os professores cursistas analisando o TP3.
Análise TP3
Estudando algumas unidades do TP3, percebe-se que ficam bem claros os objetivos de cada atividade que apresentam textos diversificados à conformidade do Ensino Fundamental – séries finais - relacionados aos pressupostos do PCN — direcionados ao tema transversal TRABALHO.
As unidades apresentadas possibilitam ao professor identificar a competência comunicativa do aluno através de textos diversificados, contribuindo assim com formas estratégicas diferenciadas a serem trabalhadas em sala de aula.
Concluindo, todo o material apresentado, é base de orientação ao professor, atuando indiretamente como mediador de conhecimento, aprendizagem e avaliação entre professor e aluno.
Professora cursista: Maira Palumbo Pacheco
O uso do TP3 na prática pedagógica
Ao fazer a leitura do TP3 foi possível observar que, este, traz como tema o trabalho, item importante pois sabemos que estamos preparando os nossos alunos não só para atuar no meio em que vivem e sim para o mercado de trabalho.
Os textos são interessantes e tratam-se do mesmo tema “o trabalho”, isto faz com que os alunos reflitam sobre este conceito, tendo a oportunidade de expressar suas idéias e formar novas opiniões.
Quanto à questão de interpretação dos textos do TP3, pode-se dizer que acontece de maneira clara, as gravuras também aguçam o interesse pela leitura e debate pois, é possível fazer reflexões sobre o tema, observar os diversos gêneros textuais e fazer a análise de diversas sequências tipológicas que compõem os gêneros textuais.
Por fim, o uso deste material didático é relevante para o bom desempenho do processo ensino-aprendizagem. Cabe ao educador saber utilizá-lo de forma correta, respeitando os conhecimentos empíricos do aluno para que ele possa construir conceitos, analisar informações e adquirir novos conhecimentos.
Professora cursista: Eliane Aparecida da Luz Petter
Análise do TP3
Lendo o TP3 percebemos que ele discute questões ligadas aos PCN e a conceituação de gêneros dos textos e de tipos de discursos, com enfase na didática sendo eficaz para auxiliar e reavaliar quando necessário os conhecimentos dos professores em seus trabalhos com seus alunos.
As unidades do TP3 são bem esclarecedoras e aponta em seus cadernos duas direções – O texto como atuação social e o texto como organização de informações. As duas dimensões textuais estão intimamente inter-relacionadas a sociocultura.
O tema transversal que sera bem abordado nesse TP3 é o Trabalho e sera bem usado em todas as unidades sera feito uma breve reflexão sobre diversas ideias de trabalho que coexistem na nossa cultura. O domínio da Língua tem estrita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Assim cabe a nós sabermos usar esse leque de conhecimentos que estão sendo oferecido a nós professores de Língua Portuguesa.
A visão que tenho sobre esse curso do Gestar é que podemos sim ser reciclados de uma forma positiva , aprender é algo interessante que podemos tirar bons frutos de tudo isso. Penso que este TP3 é ótimo sua linguagem é esclarecedora de forma culta e com exercícios simples de se resolver. Um professor de Língua portuguesa ele tem que ter a percepção e sensibilidade de absorver todas as coisas que lhe são oferecida e criar uma cadeia de sentido para realização de um trabalho satisfatório com o Município, Escola e principalmente com os alunos, os mais interessados.
Finalizando esta breve analise do TP3 eu vejo que o professores de maneira geral podem possibilitar ao aluno uma maior autonomia na realização de atividades que envolvam conteúdos do Gestar II introduzindo o trabalho com novos conceitos a serem aprendidos no curso.
Professora cursista: Merilim Alves dos Santos
TP3
Com a leitura do TP3 percebe-se que visa discutir questões ligadas aos PCNs e a conceituação de gêneros dos textos e de tipos de discursos, visando ser eficaz no auxilio aos professores nos desenvolvimentos de suas aulas.
As unidades apresentadas visam duas direções – O texto como atuação social e o texto como organização de informações O tema transversal abordado é o Trabalho e encontrasse utilizados de diversas formas. Nas unidades percebe-se uma breve reflexão sobre diversas idéias de trabalho que se encontram presentes no contexto social vividos pelos alunos.
O material apresentado pelo projeto Gestar II/2009, possibilita ao professor a orientação do aluno em busca de maior autonomia na realização de atividades que envolvam o senso critico, introduzindo ao trabalho realizado pelo professor, novos conceitos a serem desenvolvidos no projeto.
Professora cursista: Tatyana Guimarães Bissac
Análise TP3
Estudando algumas unidades do TP3, percebe-se que ficam bem claros os objetivos de cada atividade que apresentam textos diversificados à conformidade do Ensino Fundamental – séries finais - relacionados aos pressupostos do PCN — direcionados ao tema transversal TRABALHO.
As unidades apresentadas possibilitam ao professor identificar a competência comunicativa do aluno através de textos diversificados, contribuindo assim com formas estratégicas diferenciadas a serem trabalhadas em sala de aula.
Concluindo, todo o material apresentado, é base de orientação ao professor, atuando indiretamente como mediador de conhecimento, aprendizagem e avaliação entre professor e aluno.
Professora cursista: Maira Palumbo Pacheco
O uso do TP3 na prática pedagógica
Ao fazer a leitura do TP3 foi possível observar que, este, traz como tema o trabalho, item importante pois sabemos que estamos preparando os nossos alunos não só para atuar no meio em que vivem e sim para o mercado de trabalho.
Os textos são interessantes e tratam-se do mesmo tema “o trabalho”, isto faz com que os alunos reflitam sobre este conceito, tendo a oportunidade de expressar suas idéias e formar novas opiniões.
Quanto à questão de interpretação dos textos do TP3, pode-se dizer que acontece de maneira clara, as gravuras também aguçam o interesse pela leitura e debate pois, é possível fazer reflexões sobre o tema, observar os diversos gêneros textuais e fazer a análise de diversas sequências tipológicas que compõem os gêneros textuais.
Por fim, o uso deste material didático é relevante para o bom desempenho do processo ensino-aprendizagem. Cabe ao educador saber utilizá-lo de forma correta, respeitando os conhecimentos empíricos do aluno para que ele possa construir conceitos, analisar informações e adquirir novos conhecimentos.
Professora cursista: Eliane Aparecida da Luz Petter
Análise do TP3
Lendo o TP3 percebemos que ele discute questões ligadas aos PCN e a conceituação de gêneros dos textos e de tipos de discursos, com enfase na didática sendo eficaz para auxiliar e reavaliar quando necessário os conhecimentos dos professores em seus trabalhos com seus alunos.
As unidades do TP3 são bem esclarecedoras e aponta em seus cadernos duas direções – O texto como atuação social e o texto como organização de informações. As duas dimensões textuais estão intimamente inter-relacionadas a sociocultura.
O tema transversal que sera bem abordado nesse TP3 é o Trabalho e sera bem usado em todas as unidades sera feito uma breve reflexão sobre diversas ideias de trabalho que coexistem na nossa cultura. O domínio da Língua tem estrita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Assim cabe a nós sabermos usar esse leque de conhecimentos que estão sendo oferecido a nós professores de Língua Portuguesa.
A visão que tenho sobre esse curso do Gestar é que podemos sim ser reciclados de uma forma positiva , aprender é algo interessante que podemos tirar bons frutos de tudo isso. Penso que este TP3 é ótimo sua linguagem é esclarecedora de forma culta e com exercícios simples de se resolver. Um professor de Língua portuguesa ele tem que ter a percepção e sensibilidade de absorver todas as coisas que lhe são oferecida e criar uma cadeia de sentido para realização de um trabalho satisfatório com o Município, Escola e principalmente com os alunos, os mais interessados.
Finalizando esta breve analise do TP3 eu vejo que o professores de maneira geral podem possibilitar ao aluno uma maior autonomia na realização de atividades que envolvam conteúdos do Gestar II introduzindo o trabalho com novos conceitos a serem aprendidos no curso.
Professora cursista: Merilim Alves dos Santos
TP3
Com a leitura do TP3 percebe-se que visa discutir questões ligadas aos PCNs e a conceituação de gêneros dos textos e de tipos de discursos, visando ser eficaz no auxilio aos professores nos desenvolvimentos de suas aulas.
As unidades apresentadas visam duas direções – O texto como atuação social e o texto como organização de informações O tema transversal abordado é o Trabalho e encontrasse utilizados de diversas formas. Nas unidades percebe-se uma breve reflexão sobre diversas idéias de trabalho que se encontram presentes no contexto social vividos pelos alunos.
O material apresentado pelo projeto Gestar II/2009, possibilita ao professor a orientação do aluno em busca de maior autonomia na realização de atividades que envolvam o senso critico, introduzindo ao trabalho realizado pelo professor, novos conceitos a serem desenvolvidos no projeto.
Professora cursista: Tatyana Guimarães Bissac
Terceiro Momento
Neste terceiro momento, estudamos o TP3 — unidades 9 e 10.
Como podemos perceber nas fotos acima, os professores cursistas acompanharam interessados o conteúdo exposto, participando com exemplos da sua própria escola; intervindo com novas idéias, possibilidades. E este nosso encontro foi muito proveitoso!
E parafraseando o "meu" professor cursista: O Gestar II é a nossa terapia.
Segundo Momento
Como no primeiro momento definimos, o nosso segundo encontro aconteceu!
Agora eu estava somente com os professores de Português para iniciarmos assim os estudos dos TPs, AAAs e outros textos.
Nosso encontro iniciou com a minha apresentação.
Depois, para descontrair, para "quebrar o gelo" dos meus professores cursitas e fazer com que eles pensassem sobre coopeeração foi executada uma dinânima chamada "Dança da cadeira cooperativa".
Todos participaram com muita empolgação! E depois da execução desta atividade refletimos a moral desta dinâmica e que importância tem esta moral no nosso ambiente de trabalho.
Seguindo, foi trabalhado a dinâmica: "Conhecendo o grupo". Eles responderam e apresentaram quatro itens para conhecermos um pouquinho cada um.
Passado este momento, foi entregue para cada professor cursista todo o material deste Programa. Eles folhearam, conheceram os TPS, AAAs... E se encantaram com o material.
Em seguida, para melhores esclarecimentos, foi apresentado o Guia Geral e o Cronograma do Gestar II Língua Portuguesa.
Os professores cursistas responderam e apresentaram em grupos algumas questões do Guia Geral, selecionadas por mim.
Por fim, repassei as tarefas e foi encerrado este primeiro momento com uma mensagem "Estamos no mesmo barco".
Primeiro Momento
Dia 27/03/09 aconteceu o primeiro momento do Gestar II na cidade de Navegantes. Todos os professores de Português e Matemática da Rede Municipal de Ensino foram convocados para participar da apresentação do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar.
Estavam presentes, Gerentes de Ensino do Município, as Formadoras de Português e Matemática, Especialistas e os Professores de Português e de Matemática.
Neste encontro foi definido o período e o dia que seriam realizados os encontros do GestarII. Foi um momento de troca de informações e esclarecimentos de algumas dúvidas com relação a este Programa e ao seu desenvolvimento durante o ano.
Estavam presentes, Gerentes de Ensino do Município, as Formadoras de Português e Matemática, Especialistas e os Professores de Português e de Matemática.
Neste encontro foi definido o período e o dia que seriam realizados os encontros do GestarII. Foi um momento de troca de informações e esclarecimentos de algumas dúvidas com relação a este Programa e ao seu desenvolvimento durante o ano.
Luz ou escuridão?
Oi, eu sou Elo!
Quando fui convidada pra ser formadora
do GestarII de Língua Portuguesa,
fiquei surpresa, contente e ansiosa pelo que vinha pela frente!
O desconhecido nos remete ao medo...
Mas, se tu tens a oportunidade de tirar de teus olhos
a escuridão, por que não tentar?
Ganho este curso e somo ele
a minha “pouca” experiência na Educação...
Oito anos! Mas, que já durante este tempo,
tento fazer a diferença na vida dos “meus” alunos,
divulgando o poder da nossa língua!
E como escreveu Olávio Bilac no seu primeiro verso
de seu famoso poema Língua Portuguesa:
"Última flor do Lácio, inculta e bela
És, a um tempo, esplendor e sepultura:”
“Amo o teu viço agreste e o teu aroma
De virgens selvas e de oceano largo!
Amo-te, ó rude e doloroso idioma,”
E é isso aí! Nossa Língua pra uns: mistério, escuridão!
Para outros: busca, caminho e revelação!
Para ilustrar o texto, visitem os links abaixo:
http://www.youtube.com/watch?v=HWf_G0xXfRA
http://www.youtube.com/watch?v=KoPfmZf8AhA&feature=related
Quando fui convidada pra ser formadora
do GestarII de Língua Portuguesa,
fiquei surpresa, contente e ansiosa pelo que vinha pela frente!
O desconhecido nos remete ao medo...
Mas, se tu tens a oportunidade de tirar de teus olhos
a escuridão, por que não tentar?
Ganho este curso e somo ele
a minha “pouca” experiência na Educação...
Oito anos! Mas, que já durante este tempo,
tento fazer a diferença na vida dos “meus” alunos,
divulgando o poder da nossa língua!
E como escreveu Olávio Bilac no seu primeiro verso
de seu famoso poema Língua Portuguesa:
"Última flor do Lácio, inculta e bela
És, a um tempo, esplendor e sepultura:”
“Amo o teu viço agreste e o teu aroma
De virgens selvas e de oceano largo!
Amo-te, ó rude e doloroso idioma,”
E é isso aí! Nossa Língua pra uns: mistério, escuridão!
Para outros: busca, caminho e revelação!
Para ilustrar o texto, visitem os links abaixo:
http://www.youtube.com/watch?v=HWf_G0xXfRA
http://www.youtube.com/watch?v=KoPfmZf8AhA&feature=related
sábado, 6 de junho de 2009
Receita: Necessário na Educação
Necessário na Educação
Ingredientes
1 Professor qualificado e apaixonado pela educação;
10 quilos de material necessário para o processo ensino-aprendizagem;
10 colheres de uma estrutura adequada;
10 pitadas de incentivo dos Diretores, Orientadores e Supervisores da unidade escolar;
1000 copos de valorização do profissional da educação;
10 toneladas de alunos conscientes da importância da educação para a vida.
Modo de preparo:
Selecione, muito bem, um professor qualificado e, principalmente, apaixonado pela educação. Dê a ele: todo o suporte — material —, necessário para que suas atividades diárias, lá na sala de aula, sejam bem planejadas e posteriormente executadas com maestria; Disponibilize também, uma estrutura adequada com salas amplas, arejadas e com todos os recursos tecnológicos disponíveis — quando necessário. Incentive e valorize muito, mais muito este profissional, pois quando nos sentimos “vistos” não temos limites e nos lançamos ao horizonte! E por fim, conscientize os alunos da importância do aprender, realmente, para a vida.
Dica:
Ao agir, coloque toda força, energia — claro que sempre positiva — na sua fôrma, que é a sala de aula, e unte com muito entusiasmo. Leve à prática — forno — e receba depois de algum tempo os aplausos.
Ingredientes
1 Professor qualificado e apaixonado pela educação;
10 quilos de material necessário para o processo ensino-aprendizagem;
10 colheres de uma estrutura adequada;
10 pitadas de incentivo dos Diretores, Orientadores e Supervisores da unidade escolar;
1000 copos de valorização do profissional da educação;
10 toneladas de alunos conscientes da importância da educação para a vida.
Modo de preparo:
Selecione, muito bem, um professor qualificado e, principalmente, apaixonado pela educação. Dê a ele: todo o suporte — material —, necessário para que suas atividades diárias, lá na sala de aula, sejam bem planejadas e posteriormente executadas com maestria; Disponibilize também, uma estrutura adequada com salas amplas, arejadas e com todos os recursos tecnológicos disponíveis — quando necessário. Incentive e valorize muito, mais muito este profissional, pois quando nos sentimos “vistos” não temos limites e nos lançamos ao horizonte! E por fim, conscientize os alunos da importância do aprender, realmente, para a vida.
Dica:
Ao agir, coloque toda força, energia — claro que sempre positiva — na sua fôrma, que é a sala de aula, e unte com muito entusiasmo. Leve à prática — forno — e receba depois de algum tempo os aplausos.
Gestando...
Gestar II, um programa de formação continuada
E que chega pra fazer a diferença no processo de ensino-aprendizagem!
Sei que plantarei a semente e que
Terei a satisfação de ver o crescimento e até o
Amadurecimento do meu grupo no decorrer das oficinas!
Resultado positivo, com certeza, terei! Pois, o meu grupo de professores cursistas são "os alunos" que todo professor queria ter!
E que chega pra fazer a diferença no processo de ensino-aprendizagem!
Sei que plantarei a semente e que
Terei a satisfação de ver o crescimento e até o
Amadurecimento do meu grupo no decorrer das oficinas!
Resultado positivo, com certeza, terei! Pois, o meu grupo de professores cursistas são "os alunos" que todo professor queria ter!
O que é o Gestar II?
O Programa de Gestão da Aprendizagem Escolar —Gestar II— tem como característica a formação continuada semipresencial para professores de Língua Portuguesa e Matemática das séries finais do Ensino Fundamental.
O objetivo é a melhoria do processo ensino aprendizagem, focalizando a atualização dos saberes, através de estudos e de acompanhamento de práticas pedagógicas. Tem como base os Parâmetros Nacionais Curriculares.
A finalidade do programa é elevar a competência dos professores e alunos, melhorando a capacidade de compreensão e interpretação sobre a realidade sócio cultural.
A formação semipresencial é fundamentada pela teoria e pelos pressupostos da educação a distância, oferecendo estratégias de estudo individual, através dos cadernos teórico-práticos e inclui encontros presenciais.
A formação continuada será desenvolvida pelos cursistas, ao longo de um ano, por meio de estudos individuais dos cadernos de TP, de oficinas, e acompanhamento pedagógico que serão coordenados pelo formador.
O objetivo é a melhoria do processo ensino aprendizagem, focalizando a atualização dos saberes, através de estudos e de acompanhamento de práticas pedagógicas. Tem como base os Parâmetros Nacionais Curriculares.
A finalidade do programa é elevar a competência dos professores e alunos, melhorando a capacidade de compreensão e interpretação sobre a realidade sócio cultural.
A formação semipresencial é fundamentada pela teoria e pelos pressupostos da educação a distância, oferecendo estratégias de estudo individual, através dos cadernos teórico-práticos e inclui encontros presenciais.
A formação continuada será desenvolvida pelos cursistas, ao longo de um ano, por meio de estudos individuais dos cadernos de TP, de oficinas, e acompanhamento pedagógico que serão coordenados pelo formador.
Inciando os trabalhos...
Bom dia, professores cursistas e visitantes!
Inicio hoje o blog do Gestar II Língua Portuguesa de Navegantes!
Aqui estará registrado a descrição das nossas oficinas e resultados deste grupo durante os estudos na formação continuada!
Bom estudo a todos!
Elo.
Formadora de Língua Portuguesa de Navegantes.
Inicio hoje o blog do Gestar II Língua Portuguesa de Navegantes!
Aqui estará registrado a descrição das nossas oficinas e resultados deste grupo durante os estudos na formação continuada!
Bom estudo a todos!
Elo.
Formadora de Língua Portuguesa de Navegantes.
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